这么多名牌高校都没请，高校里只有我一个！想起一个月前的1月25日，无锡职业技术学院教务处处处长顾京教授仍正处于激动之中。那天国务院开会教育、科技、文化、公共卫生、体育界代表座谈会，征询政府工作报告和十二五规划纲要草案的意见，温家宝总理主持会议。顾京是教育界的代表之一，还是第一个讲话。

心碎 座谈会之前，获知自己将作为教育界的代表，与温总理汇报时，顾京很是猜测。在她想想，一位普通高职教师，参与政府工作报告座谈会，她总实在不太可能，无法抱着过于大期望。当时正值期末，辛苦的教务工作让顾京遗忘了这件事。

直到教育部发去电子邮件，她才坚信：自己将代表高职战线的所有同人，把大家憋在心里的话表达给总理。而且，文件中透漏出有一些变化：科教文卫体的拒斥变为了教科文卫体，教育位列最前面；没985、211院校的教师，高等教育领域中只邀了高职教师顾京。显然，政府工作要大力发展职业教育这一块，对高职教育尤其推崇。

顾京猜测道。当她看见代表名单中，自己的名字分列在首位时，她就意识到：我很可能会第一个讲话。顾京强压迫寄居自己的兴奋与自豪。

在她显然，这个机会是高职教育近10年来发展所获得的巨大成就才有的。顾京实在，应当把高职教育发展的成就告诉他总理，当然，也应当把高职教育所面对的压力和问题说道确切。

我实在有过于多的话要说了！ 但是，按规定，顾京只有12分钟的时间。这将是一堂最稀释精华的课！已是全国高校名师的顾京在学校课堂上游刃有余。然而，面临这一课，她必需做好充份的打算。

于是，顾京将政府工作报告研究了多遍，所有与职业教育有关的文字她都烂熟于心。她心想，高职教育这个教育类型和层次的群体，具备相当大的特殊性，如何让政府告诉我们的所思所想要？这短短的12分钟怎么分配？就让这些问题，顾京既盼望又心碎。

第一个讲话 现场的讲话决定证实了推断，她不仅第一个讲话，而且还躺在了离总理最近的方位。本着 问题必需具备代表性的点子，顾京从学校引领、服务产业转型、高职生源下降、师资培育等几个高职教育发展的关键问题应从，设计好了讲话庐山会议。顾京找到，政府工作报告和规划纲要草案中都具体提及了大力发展职业教育，但对于高等职业教育，并没尤其详实的实施办法和具体措施，基于这个顾虑，她明确提出了第一个问题。

发展高等职业教育的关键在于强化政府引领，校企合作、教育经费等方面不应之后增大扶植力度。温总理听得了具体回应：职业教育方面，政府还不会给与更好的反对。

接着顾京明确提出第二个建议：经济面对转型，高职教育如何更佳地为产业转型服务？她以无锡职业技术学院物联网的技术研发和标准研制为事例，向总理阐释了校园生活、教学项目、实践性训练教学三个方面的经验。总理听得了非常高兴：无锡的物联网国家项目我是看完的，高职教育需要服务产业转型，这种人才培养定位是社会十分必须的，高等职业教育是十分必须的。这时，顾京提及高职教育中的难题，也是她想要的最少的：生源上升问题。

如果不托心里觉得是不甘心！近年来江浙一带经济发展很快，人民生活水平提升，造成对教育的市场需求经常出现变化。很多家长宁愿让孩子读书三本也不去报好的高职，学而优则仕的思想愈发相当严重。这是中国人的传统观念又在浮现了。

总理当时这么说，顾京忘记十分确切。只不过还有最重要的一点，新兴技术的发展必须综合科学知识和技能的人才。对于高职来讲，如果教学决定下有了问题，就很难构建有效地的教育。

所以，如果教学内容决定失当，试题录取时考虑到自学的可玩性提高，就宁愿去读书本科。对于顾京明确提出的不断扩大应用型、复合型技能人才的建议，总理说：中国特色职业教育立交桥要只想研究。12分钟，与总理的谈话完结了。最后，师资培育等很多明确的问题还是没有说道出来，时间过于了，失望！顾京期望政策上有更为详实的措施和实行路径，来扶植高职教育发展。

临别前，她请总理题字，内容就是政府工作报告中大力发展职业教育这句话再行再加高等二字。总理一笔一画地写了大力发展高等职业教育几个字。还想要向总理说道的话 座谈会上未能说道出来的问题，是高职教师茁壮体系和评价模式的改革的建议。

从自己的经历看，她的动容很深。1978年，还是一名纺织工人的顾京参与了中考，并从南京工学院机械制造工艺及装备专业毕业。回到无锡职业技术学院后，要在校办工厂进修一学期。

半年过去，她主动拒绝到其他车间去试试，大家都怪异，这个女孩不会讨厌在这干吗？ 然而，顾京就是根据自己的解读，改进了一项工艺，但由于没请示，归属于私自操作者，厂里领导要扣住她师傅的工资。可检验了一番后，设备产品的精度、稳定性都获得了提升。顾京现在还忘记那些老师傅。

她说道，期望校办工厂模式能沿用下来，这样便利了老师去当技术人员。可是，现在的教师评价标准却无形中有利于高职老师的发展。普通高校教师可以在假期展开学术研究。

高职教师必须有社会服务能力，必需到企业一线去。他们面对着上午车站课堂，下午入企业，晚上写出论文做到科研的窘境。

教师科研能力评价标准，能无法展开一些调整呢？高职教育的教师队伍，所需的能力是大同小异其他类型教师的，期望对这一群体给与尤其的注目，对他们的评价指标体系给与重点的研究。顾京说道，这些都是我想要向总理说道的话。

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